Nuestro sexto sentido.

Como me pude reír ayer noche hablando del sexto sentido de las mujeres.

La historia comienza cuando mis amigas y yo estábamos con dos parejas, las cuales nos querían hacer creer que estaban felizmente emparejados.

Bueno, pues al final de la noche, una de las parejas se dividió. Ella, se quedó con nosotras mientras nos tomábamos unas copas mas, y él se fue (a no se sabe dónde).

La otra pareja hizo lo mismo, pero en este caso era el chico el que se quedo con nosotras.

Hasta aquí, algo normal de cada sábado.

Bueno, pues cuando llegó la chica,  su novio le pregunto donde había estado, y ella ligeramente le resolvió la duda asegurándole que en el baño, donde se encontró a unas amigas que hacía tiempo que no veía. Mi grupo de amigas y yo, nos “olimos” esa respuesta un poco desordenada, insegura y poco creíble. Aunque su novio se quedó “tan pancho”.

 No hay que olvidar que la chica de la otra pareja aun se encontraba con nosotras. A esta, le “sonó la campanita” y fue cuando se pudo nerviosa. Cuando regresó el novio, le preguntó lo mismo, que donde había estado, y este respondió algo parecido que la chica anteriormente.

Ya lo sé, resulta tonto escribir esto, pero la chica sabía perfectamente que ambos les habían sido infieles. No nos preguntéis como, pero nosotras también lo sabíamos.

Bueno pues tras esto, (que como se comprenderá fue el cotillón de la noche), nos paramos a pensar en nuestro sexto sentido.

Y llegamos a la conclusión de que tenemos un “poder sobrenatural”. Por  como las mujeres tenemos una maquina llamada “detector de mentiras”, una intuición no solo hacia estas, sino también en reconocer sensaciones, de predecir el destino o cosas así.

Y bueno, la pregunta es; ¿Qué relación tiene todo esto con la didáctica o en su defecto con la educación social?

Bueno pues para mi, si que tiene relación, y mucha. Aparte de que las mujeres generalmente tenemos más habilidades sociales que los hombres y más empatía. También poseemos ese sexto sentido  por el cual se les quemó a numerosas mujeres tachándolas de brujas.

Por todo ello, creo que hay una notable mayoría de mujeres que estudian el grado de Educación Social. Y con esto, quiero hacer referencia a la importancia que debemos darle a este sexto sentido que se nos ha sido otorgado en nuestro futuro trabajo ya sea como mediadora o educadora.

Pero mientras tanto, lo utilizaremos como hasta ahora, para cotillear y no ser engañadas.

DIDÁCTICA Y EDUCACIÓN SOCIAL.

Partiendo de que la Didáctica es una disciplina muy importante para la Educación Social y  una de las que más conocimientos aporta, podemos decir que cuando decimos “Didáctica”  lo relacionamos con el ámbito escolar y no con la Educación Social.

Esto es así porque es una disciplina que analiza y orienta los procesos de enseñanza-aprendizaje con la finalidad de proporcionar un cuerpo de conocimientos para ayudar a tomar decisiones encaminadas a mejorar el aprendizaje del alumnado.Por ello, históricamente ha estado relacionada con el contexto escolar.  Otro de los motivos que favorecen este pensamiento es la terminología que se utiliza en  Didáctica : “enseñanza”. Pero hasta el momento el interés de la Didáctica ha sido escolar, pero se cree que puede aportar conocimientos interesantes para la Educación Social. Como  anteriormente hemos dicho, esta disciplina puede aportar muchos conocimientos a la Educación Social como, saber cuáles son las estrategias más adecuadas para ayudar al aprendizaje, desarrollar la capacidad de tomar decisiones, saber cuáles son los elementos que nos pueden ayudar a analizar la dinámica de un grupo,etc. Así, si la Didáctica se relaciona con la Educación Social se debe incluir otros aspectos en la Didáctica e incluirle:  una gran diversidad de ámbitos de acción, en el que tomaran relevancia los procesos de educación (no formal el informal ).además de necesidades. También debe haber interrelaciones de los profesionales de la educación social con otros profesionales.
Sin embargo, a pesar de esto nos seguimos preguntando :”¿Por qué necesitamos la didáctica en educación social?”
Bajo mi punto de vista, la necesitamos porque las dos tienen el mismo objetivo, desarrollar las habilidades de los demás.

nuestra creatividad no ha muerto.

FUERTE APACHE.

Antes de que se me vayan las ideas y ahora que tengo reciente la película, hago esta entrada para intentar reflejar la mayor parte del contenido educativo que en ella hay.

La película que vimos en la EPD fue, Fuerte apache, de Jaume Mateu Adrover.

Según hace mención su director, la película se lleva a cabo en el Centro Tutelar de Menores real. Aquí se intenta hacer ver cómo funcionan estos centros,  con la problemática de sus educadores y la falta de recursos. Muchas de las escenas de la película están inspiradas en los hechos reales, respetando así, su contexto, Barcelona.

En Fuerte apache, Toni es un educador social que trabaja en el centro de menores. En él, vemos lo duro que puede ser su labor, y lo fuerte que debe ser para que no le afecten los problemas en su vida personal. Sin embargo, se implica con varios chicos personalmente casi sin poder evitarlo. Toni se da cuenta que se siente solo y fracasado en su vida personal mientras que sigue con su vida               laboral día a día.

Los profesionales del centro en sí, trabajan sin creer demasiado en lo que hacen, ya que el ambiente de los muchachos es demasiado influyente e impide la rehabilitación de los menores.

La llegada de Tarik, un niño huérfano de procedencia marroquí que ha llegado a España escondido en un camión. Muy educado y con valores muy envidiables, cambia el transcurso de la historia y con ella de la película. Este niño transmite ternura y ansias por aprender y ser ayudado. Además aspira a llegar a la universidad.  Lo que me enseña el fragmento de cuando habla Tariq con Toni y le dice esto último es que, a pesar de las dificultades siempre se debe tener la esperanza para conseguir lo que uno quiere.

Es peculiar como Tariq aprecia el centro como algo bueno a diferencia de sus compañeros que lo ven como una prisión.

Además de estos dos personajes principales, se encuentran otros secundarios, como Carmen, que es la señora del restaurante de un bario de Barcelona en el que surge otra escena conmovedora. Cuando uno de los niños tras la comida, se escapa para ir a su casa, donde ve a la madre con un hombre que él ni conocía y en una situación lamentable.

También aparece el equipo de profesionales al completo cuando intentan proponer ideas nuevas para los menores. Y es importante resaltar la juventud de casi todos ellos.

Otro de los personajes importantes sino me olvido de su nombre es Riki, el cual tiene una actitud muy agresiva y dominante. El nudo de la película surge cuando este, va a ver a su abuela con Tariq y otro nuevo interno y tras los insultos recibidos por su abuela y su amiga la mata casi por instinto. Es una imagen dura, fría y con mucho contenido sentimental y significativo sobre la actitud de estos adolescentes y su contexto.

Tariq ve esta impactante escena y decide escapar cayendo en las calles, robando bolsos e inhalando droga.  Buscándolo, los miembros del centro ponen en peligro sus vidas aunque finalmente, Toni lo ve al borde de una sobredosis, tambaleándose y casi sin conocimiento.

Y aunque en la vida real no siempre acaban con un final feliz las historias, esta termina con una escena tierna, Toni tal y como le prometió a Tariq lo llevó a pescar.

Aunque las escenas son duras, y en algunos casos de desanimo para nosotros como futuros educadores o trabajadores sociales, hay que decir que hoy día la ley legislación protege mucho más a los menores y se implica de manera superior en su reeducación.

Sin embargo, aunque se intente dar de la manera más pacifica posible, las calles donde crecen está llena de drogas o violencia juvenil, por ello utilizan los días de permiso para salir y hacer todo aquello que no se le permite en el centro.

Las bajas con depresiones son numerosas ya que los profesionales al no ver resultado en sus tareas se desmotivan y abandonan sus trabajos.

En mi opinión, el trabajo que conlleva esta acción social está muy poco valorado. Además, creo que estos centros no están bien estructurados, porque al tratar un problema con los niños, más que reeducarlos hacen que se frustren por estar encerrados y al cumplir la mayoría de edad y salir a la calle para comenzar su vida de manera independiente, salgan en peor situación de la que entraron.

A pesar de todo, es una película muy real, con escenas muy fuertes a la vez de tiernas. Nos enseña que la sociedad debe sensibilizarse con este tema, ya que los adolescentes con problemas ahora, serán los futuros delincuentes y por ello hay que reeducarlos cuanto antes y de la manera en que la sea más duradera.

Otro aspecto a destacar es que, no siempre en estos centros se encuentran niños en estas situaciones, sino que se merecen una segunda oportunidad, como en el caso de Tariq. Aunque es difícil educar a uno de ellos sin separarlo antes de los demás.

Una forma peculiar de reflexionar.

Parece absurdo que me plantee las diferentes expresiones del rostro, pero  el pasado fin de semana, mi sobrina de ocho años me pregunto:

-¿tita, por que se que el tito está enfadado si no ha hablado?

Al principio me reí, porque pensé “en las cosas que piensa”, pero luego, viendo que ella esperaba una respuesta, le contesté:

-Haber, ¿qué, te has dado cuenta por la cara de enfado que tenia y lo serio que estaba?

Évelyn, que así se llama mi sobrina, me responde:

-Por la cara de serio y la boca tan chiquitita que tenia, como si estuviera apretando los dientes y porque me ha mirado  así (me frunció el ceno para que yo comprendiera mejor lo que me explicaba).

Realmente, en ese momento no le di demasiada importancia y le contesté de la primera forma que se me vino a la cabeza (para salir del paso). Sin embargo, unas horas después, (yo y mi manía de analizar las preguntas que me hacen cuando ya no tiene solución lo que he respondido), me di cuenta que lo aprendemos desde pequeños.

Sé que es un poco difícil analizar este método de aprendizaje que experimentamos de manera natural. Aun así, quiero arriesgarme.

Cuando somos bebés, no conocemos los sentimientos, sino que simplemente cuando tenemos hambre, nos duele algo o queremos que nos cambien, lloramos. Por el contrario, cuando algo nos es agradable  o divertido, sonreímos, incluso reímos a carcajadas. Esto no lo aprendemos, es decir, nos sale de manera natural.

Sin embargo, con el paso del tiempo, cuando vemos una cara sonriente, triste, enfadado, angustiado, serio, inquieto…podemos darle significado. Y esto es, gracias a nuestra capacidad de saber relacionar las emociones propias con las emociones de otras personas.

Estas diferentes expresiones no verbales son las que a diario utilizamos, y que para un educador o trabajador social son muy importantes de transmitir. Ya que gracias a ellas podemos emitir nuestro estado de ánimo y lo podemos contagiar según el caso.

Hay personas como los niños autistas que no comprenden estas expresiones, por lo que habría que trabajar con ellos para que, aunque no lo entiendan, al menos sepan relacionar los conceptos de tristeza con la cabeza cabizbaja por ejemplo.

Con esto, quiero hacer referencia  no solo a las expresiones faciales, sino también a los gestos que hacemos con las manos y a su importancia en la educación social y con ello para la didáctica. Ya que, mientras mayor sea la gesticulación mayor será también la transferencia de información y con ella su comprensión.

APRENDER EN LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN.

Castells, un catedrático de Sociología de la universidad de Berkeley, hizo un estudio sobre el aprendizaje escolar, abordando todos los tiempos y todos los contextos.

En primer lugar, el catedrático, describe los cambios fundamentales en la “sociedad de la información”.

       1.  Los cambios tecnológicos: el desarrollo del Internet a sido revolucionario, ya que actualmente millones de personas lo usan a diario en sus relaciones sociales y laborales. Con el, se pueden comunicar las personas en tiempo real, además de ser una manera cómoda y rápida  de ampliar  conocimientos.

Como ejemplo de esto están las redes sociales que utilizamos diariamente como; tuenti, facebooks, twitter, sónico…

Además, los canales televisivos, los periódicos la radio y otros medios de comunicación también se encuentran dentro de ella.

       2. Cambios económicos: la globalización es muy importante en este aspecto, ya que nos permite la interrelación no solo de personas de otros lugares lejanos, sino también del intercambio libre de mercancías. Dando lugar la mayor interculturalidad, y el conocimiento de nuevas formas de vivir, pensar o de ser.

Esto, es gracias en parte a las mejoras de transporte y a las políticas económicas librecambistas.

       3.    Cambios en los procesos de trabajo:  frente a los trabajadores especificados en una tarea concreta ,que en la revolución industrial se requerían, ahora se reclaman los individuos cualificados. Es decir, aquellos que tengan capacidad de transferir información, que tengan motivaciones, que sean capaces de definir unos objetivos y desarrollar unas pautas para conseguirlos.

       4.    Cambios sociales: es muy importante hablar de la multiculturalidad que se da, que como dijimos anteriormente se da gracias a la apertura de fronteras. Y con ello, la llegada de inmigrantes a otros países donde hacen que se dispare la natalidad.

El varón ya no es el que domina la sociedad, sino que a la mujer poco a poco se le va considerando como igual en trabajos, en la forma de vida…

Todos estos fenómenos podemos apreciarlos en la necesidad del cambio acelerado de la educación.

          1.     Se necesita enseñar a los alumnos nuevos a ser autónomos y que aprendan a buscar  la misma información en diferentes contextos. Así, su capacidad de memorización no deberá ser tan amplia y se sustituirá por la capacidad de adquirirlo.

          2.  La educación necesita crear en los alumnos criterios personales instalando fuerza interna para consolidar su personalidad. Siendo capaces de solucionar diversos problemas.

          3. Hay que decir que, el ordenador no es siempre una fuente de información efectiva, sino que hay que enseñarle a los alumnos a utilizarlo de manera que se puedan apoyar en él para su desarrollo.

          4.  La educación en la escuela no es la única importante, sino que se debe alfabetizar en Internet también a las personas mayores.

Según Castells, es necesario el cambio de educación en los colegios ya que va demasiado lento frente a la rapidez de los cambios sociales.

Me gustaría introducir un vídeo que refleja todo esto muy bien.

Nuestras clases de didáctica son...

JÁ! Toca algo difícil, algo interesante, algo atrevido, algo con lo que nuestra profesora Almudena sin duda sonreirá al leer, que  se reirá de las disparatadas conclusiones a las que llegamos sobre el  método de enseñanza que utiliza. Algo en lo que sin dudarlo, estaremos puramente equivocados. No por nada en cuestión, sino porque son casi indescriptible las fuerzas que nos inyecta cada martes o viernes en sus clases.

 Por así decirlo, hace de cada clase un mundo, es decir, utiliza el modelo de E-A que ella ve conveniente en cada caso, en cada apartado de la asignatura que damos.

Al comenzar el curso, cuando apenas nos conocíamos, nos hizo creer que utilizaría el modelo HUMANISTA, ya que nuestra evaluación al finalizar el cuatrimestre se basará en el blog personalizado de cada uno de nosotros, en el que tendrá en cuenta nuestro desarrollo, nuestro punto de salida, nuestra constancia y nuestro esfuerzo. Marcando así, una serie de objetivos comunes pero siempre desarrollando cualidades personales. Utiliza dinámicas de grupo que nos ayuda a aumentar nuestras relaciones entre compañeros, aumentando nuestra autoestima. Y al finalizar el curso, no solo nos evaluaría de manera individualiza mediante el blog, sino también con el PROGRAMA INTERVENCION  que debemos hacer en grupo.

Sin embargo, Almudena nos engaña,   tiene oculto su modelo SOCIOCRITICO.  Al hacernos creer que mediante el blogs tendríamos una evaluación individualiza, tiene en cuenta que vivimos en el siglo XXI y que las nuevas tecnologías son necesarias en nuestro aprendizaje.  Es decir, que tiene como base las necesidades de nuestro contexto teniendo en cuenta las demandas socioeducativas presentes  en la sociedad.

 Ella no solo nos enseña, sino que también nos enseña a transformar, cambiar o generar modelos diferentes aunque por ahora no se nos deja aplicarlo.

El modelo COGNITIVO también es utilizado a diario, ya que trabaja con nuestro desarrollo en la toma de decisiones y nos ayuda a resolver problemas concretos.  Ella nos guía para hacer algo y más tarde nosotros intentamos extrapolarlo, no solo en el blogs de didáctica sino también en nuestra vida diaria

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¿El CONDUCTISMO? Aquí me has pillado Almudena, no sé bien donde o en qué situación  la utilizas, pero supongo que lo aplicas mediante los comentarios en el blogs que nos mandas, como  refuerzos positivos, si la tarea esta bien hecha animándonos a seguir en nuestra línea, o bien mediante refuerzos negativos, como la clase en la que nos aconsejaste para  que consigamos la respuesta adecuada.

Por cierto, ¿no he hablado aun de las clases en el que usa el modelo ACADEMICISTA? Pues aprovecho este espacio para decirle a la profesora que no solo no le “pega” ese modelo, sino que a nosotros tampoco nos agrada escuchar una hora y media la teoría tal cual se presenta.

La motivación en ese tipo de clases es nula, nuestra atención es baja y sin hablar de las ganas que tenemos de salir…

Aunque somos conscientes como dice ella de que esa parte del temario no hay otra forma de darla, yo , desde mi opinión sí creo que hay otra manera. Y es que, en lugar de ir a clase y que la profesora nos lea tal cual pone en el powertpoint, aconsejarnos de que lo leamos antes de asistir a clase, porque  cinco minutos tenemos todos y mediante textos, vídeos y la dinámica grupal, podríamos llegar entre todo a las definiciones que Almudena nos da.

Pues como he descrito,   para mi entendimiento, Almudena utiliza todos los modelos de E-A. Cada cual para su situación, para su contexto, su contenido y sus alumnos.

Ahora, antes de seguir escribiendo, invito a mi profesora a que me comente y me diga en que me equivoco o en que llevo la razón.