Lo importante no es el final, sino el camino.

Todos los finales son tristes, o al menos, así nos lo pintan. Pensamos en una despedida y lo vemos como una añoranza que tendremos en el futuro, como algo pasado que no volverá y le tenemos cariño porque nos gustó mientras duró. Para mí, los finales, siempre que sean para abrir una puerta a algo mejor, no son tristes.

A un final, le ponemos la terminación que nosotros mismos queramos. Las cosas acaban cuando nosotros deseamos, o por lo contrario cuando acaba una etapa en nuestras vidas.

Ahora toca despedirse de didáctica, y con ello de nuestra profesora Almudena.  Sinceramente, el último día de clase me sentí  bien por decirle adiós. Sin embargo, cuando llegue a casa y encendí el ordenador para dedicarle un espacio en mi blog, tuve que cerrarlo sin saber que decir. Eso para mí significa que quiero transmitirle tantas cosas, de las cuales ni la mitad sería capaz de decirlas en un solo espacio. Por ello, quise esperar un poco y olvidar la última clase para ser  un poco más objetiva.

Cuando comenzamos las clases y supe que no habría examen creí que no aprendería mucho sobre didáctica. Pero por el contrario, echándole un vistazo a mi blog y sobre todo con las dos últimas EPD, al poner en cuestión nuestros  conocimiento, pude observar que quizás es la asignatura de la que más he aprendido, y más contenidos se han quedado en mi.

Antes, ni siquiera sabía que era didáctica, y ahora, veo la didáctica en todas partes, desde cuando me llama mi madre para recordarme los pasos para moldear un buen pastel, viendo una película, hablando con mis amigos o hasta  cuando mi sobrina me pregunta cosas incontestables.

Hoy, puedo decir que me siento afortunada por haber conocido la asignatura de didáctica, y mucho más de haber conocido a nuestra profesora, la cual se implica cada día de maneras diferentes para hacernos disfrutar de la clase. Haciendo amenas las interminables horas en la que teníamos que estar en el edificio 14 a las 8; 00 de la mañana, preguntándonos si nos sentíamos a gusto con su forma de impartir clases o  nuestra forma de trabajar.

Realmente, no siento que sea una despedida, porque hablaré de didáctica durante mucho tiempo con mis amigos, incluso puedo asegurar que tomaré este espacio para dar mi opinión en los casos que detecte el fenómeno de la educación y el aprendizaje en situaciones de mi alrededor.

Por ello, quiero asegurar que si le tengo que dar un enfoque a esta despedida, quiero que sea agradable. Y en primer lugar, quiero agradecerle a nuestra profesora la cercanía  y a la vez distancia que nos aporta, su alegría que nos transmite cuando observa que algo avanza o incluso su incomodes cuando algo no marcha bien. Estas cosas, nos hacen darnos cuenta que los profesores también son personas y no seres estáticos que se manifiestan mediante hora y media como robots en las clases y más tarde desaparecen de nuestros pensamientos.  Esto, nos ha abierto los ojos para ver que hay mil formas para transmitir a otras personas lo que sabemos. De hacer ameno lo que de lejos nos parece un “toton”,  y sobre todo, de tener una visión abierta sobre nuestro futuro profesional, que por ello estamos aquí.

Ahora sí, espero volverme a encontrar con Almudena en el curso tercero, que aunque quizás ella no me recuerde porque suelo pasar desapercibida por los lugares donde estoy, sin duda yo le recordare y asistiré a sus clases con las mismas ganas que ahora que estoy en primero.

Pero, en el caso futuro que no nos volvamos a encontrar a lo largo de nuestro camino, quiero decirle que encantada, gracias por todo, que aun está contribuyendo en mi aprendizaje y por supuesto decirle que no es una despedida triste, sino que es el comienzo de una bonita historia de la cual ella ha formado parte.

 ahora, quería enseñarte una canción que me ha ayudado bastante en decisiones que he tomado, y aunque no tenga mucho que ver con la didáctica  de manera personal y al igual que a muchas personas ya se las he enseñado, quiero que seas tu una mas.

                                                                             

programa de intervencion deportivo y de ocio para adolescentes con lesiones medulares.

Bueno, pues creo que es hora de empezar a hablar de nuestro proyecto final. Proyecto del que en parte dependerá nuestra nota final de la asignatura de Didáctica. Aunque aún nos quedan algunos apartados por hacer, me veo en la necesidad de iros comentando en lo que estamos trabajando. También he de decir que admitimos críticas constructivas referentes a este, ya que lo estamos haciendo con el mayor esfuerzo posible para aprender a desarrollar trabajos de este tipo y poder en un futuro como trabajadoras y educadoras que seremos llevar a cabo proyectos como este.  Tengo que decir que al estar aun en primero, no lo desarrollamos ampliamente ya que no tenemos asumidos muchos conceptos aun y tenemos un espacio muy limitado de tiempo.

Dicho esto, comienzo;

Nuestro programa de intervención se dirige a los adolescentes con lesiones medulares, en las que se llevaran a cabo una serie de actividades deportivas y de ocio para los diferentes objetivos que se marquen. Teniendo en cuenta las dificultades de estos jóvenes, nuestro presupuesto y el personal con el contamos.

El trabajo se divide en justificación, necesidades, contenido del programa, recursos (humanos y materiales), metodología, sistema de evaluación y análisis crítico. Aunque dentro de estos encontraremos su subapartados detallando su contenido más exhaustivamente.

1.       Justificación.

Este programa de intervención, va dirigido al sector de la población  con lesiones medulares repentinas por accidente o enfermedades, ya que no sólo necesitan asistencia médica, (en la cual no intervenimos), sino que también necesitan un nuevo aprendizaje para su movilidad y su integración en la sociedad. Las actividades físicas y de ocio que llevaremos a cabo durante una semana en el campamento de verano, jugarán un importante papel como elemento, rehabilitador e integrador.

 Con la sensibilidad, la empatía, la asertividad, el cariño, la dedicación y el amor a este trabajo, no sólo intentaremos lograr la incorporación de estos jóvenes a la vida diaria, sino que también contribuiremos al desarrollo físico y mental de las mismas. Se trata de sacar adelante lo positivo que toda persona posee.

Antes de hablar de las necesidades que presentan esta parte de la población, debo especificar lo que es un paralitico. Esta, es una persona que sufre una parálisis de la musculatura situada por debajo de la lesión medular, con pérdida de sensibilidad al tacto, al dolor, al calor y una pérdida de las funciones vegetativas (vejiga, intestino, función sexual,…). Sus causas pueden ser desde traumatismos vertebrales y cráneo encefálicos, hasta infecciones y tumores.

1.1.Necesidades.

Las necesidades que encontramos en este segmento de la población son:

+ demandan la necesidad de tener los mismos  derechos que cualquier otro miembro de la sociedad puede tener y, por tanto, las mismas oportunidades.

+reclaman un ambiente deportivo y de ocio, para poder desarrollar sus habilidades físicas y sociales.

+necesitan no sólo su desarrollo físico, sino también mental y social,

+reforzar las relaciones entre los individuos de un mismo colectivo, que en este caso sería el de los jóvenes parapléjicos.

+requieren del  apoyo familiar para llevar a cabo estas actividades.

2.       Objetivos.

-Objetivos generales:

-Mejorar la calidad de vida de los jóvenes paralíticos potenciando las habilidades físicas y las relaciones afectivas mediante actividades de ocio y deportes grupales.

-Objetivos específicos:

1. Conceptuales

-Conocer las reglas de las actividades deportivas y de ocio.

-Aprender las reglas de convivencia.

2. Actitudinales

-Respetar las reglas de convivencia.

-Cooperar con los demás miembros del equipo.

3. Procedimentales

-Potenciar las habilidades físicas mediante deportes grupales.

-Mejorar las relaciones afectivas

-Objetivos operativos:

- Participar en las diversas actividades sin cometer faltas para mejorar el ambiente del campamento.

-Sr empáticos y tolerantes con todos los compañeros con el fin de que no surjan conflictos.

-Deberán realizar los distintos deportes cumpliendo siempre las reglas, respetando a los compañeros y profesionales.

-Estar coordinados entre sí para que el equipo funcione correctamente.

3.       Contenidos del programa.

El contenido del programa intenta ser coherente con los objetivos marcados anteriormente, por lo que se desarrollarán una serie de actividades orientadas al desarrollo personal de jóvenes parapléjicos.  

A partir de estas actividades se desarrollarán los siguientes contenidos:

1.      Saber:

·         Qué es la convivencia.

·         Reglas de cada actividad.

·         Reglas propias del campamento.

2.      Saber hacer:

·         Montar a caballo.

·         Jugar al baloncesto.

·         Jugar a los juegos de mesa.

·         Jugar al voleibol.

·          Carrera de relevo.

·         Jugar al juego del pañuelito

3.      Saber ser:

·         Creativos.

·         Empáticos.

·         Tolerantes.

·         Asertivos.

·         Respetar el entorno.

4.      Saber transferir:

·         Respetar el entorno fuera del campamento.

·         Relacionarse con los demás fuera del campamento, sin ninguna actividad que les obligue a ello.

Estas son las actividades que se llevarán a cabo durante la semana del campamento.

3.1.Actividades

Como antes he nombrado, las actividades deben en ir en relación con los diferentes objetivos que nos hemos marcado.aqui, solo me remito a citarlas, sin su correspondiente explicación, y entre ellas encontramos:

Actividad 1:Carrera para discapacitados motores.

Actividad 2: Baloncesto para discapacitados motores.

Actividad 3:Juegos de mesa.

Actividad 4:Voleibol.

Actividad de ocio 5:Karaoke.

Actividad 6:Velocidad: carrera de relevo y juego del pañuelito.

Actividad 7:Taller de creatividad y amigo invisible:

Actividad 8:Cine

Actividad 9:Interacción con el medio ambiente:

Actividad 10:Visita a la Rivera del Huéznar:

            Estas actividades se presentaran en un cronograma, el cual está diseñado con la finalidad de intercalar diferentes actividades para que los jóvenes puedan divertirse. Se mezclan actividades más fuertes con otras más tranquilas.

4.       Explicación de medios y recursos.

El lugar donde se van a realizar todas las actividades que hemos descrito anteriormente será el campamento de verano especial para jóvenes parapléjicos ubicado en el Pedroso (Sevilla).

Dependiendo de qué tipo de  actividades deportivas y de ocio se lleven a cabo, se necesitarán diferentes medios y recursos, tanto materiales como humanos.

+recursos materiales:

Balones de baloncesto, de voleibol, silbatos, tableros de ajedrez, de parchís, baraja de cartas, mesas de ping pon, tótems, micrófonos, proyector, ordenado, altavoces.

+recursos humanos:

Cuatro monitores/as, un/a fisioterapeuta, dos limpiadores/, dos cocineros/as.

Para todos estos recursos es necesario formular un presupuesto en el que aparezcan los ingresos y gastos que este campamento llevara a cabo durante la semana en la que se presenta este programa.

Debo recordar, lo que anteriormente asegure, y es que mis compañeras y yo no hemos terminado aun el programa de intervención deportivo y de ocio para adolescentes con lesiones medulares. Por esta razón, los dos últimos apartados aun no los puedo citar en el blogs, pero espero que pronto lo finalicemos y sin más, podre terminar mi comentario sobre el programa.

Sin embargo, de manera personal puedo decir que me está pareciendo bastante interesante hacer esta serie de trabajos, ya que algun día tendremos que llevarlo a  la práctica en la vida real. Y que mejor que aprender desde primero a formularlos. Para mí, este proyecto de intervención no solo es una futura nota de clase, sino que lo estoy llevando a cabo con la máxima implicación posible, debido a que conozco una joven de mi edad, que tan solo hace un año sufrió un accidente de coche dejándole daños medulares y que aun no sabemos si tales daños son reversibles o no. Por este mismo motivo, me animo personalmente a luchar de manera individual ahora, para poderme sacar este doble grado y que dentro de unos años, programas como este se lleven a cabo por con un equipo de personas igual de competentes como son mis compañeras de grupo, junto conmigo. Y de corazón, espero que todos mis compañeros se estén involucrando en sus programas de igual manera que nosotras.

mi creatividad =)

En la clase en la que Almudena nos pidió que dibujáramos una casa, nos desmotivo asegurándonos que nuestra creatividad esta muertas! Muerta por solo casas semejantes a esta:

 Por ello, quisimos todos juntos hacerle ver que estaba equivocada, poniendo en construcción nuestro proyecto de grabar un vídeo  La intención, no solo era esa, sino que intentamos darle una pequeña sorpresa poniendo todos de nuestra parte y hacerle saber que con ella SI APRENDEMOS!

Sin embargo, para dar paso a esto antes tuvimos que dar la clase teorica para poder saber que es LA CREATIVIDAD, ya que para el trabajador social es bastante importante ser creativo en sus actividades para llamar la atención a los individuos.

Para esto, se expuso un vídeo de Eduart Punset, en el que habla de la capacidad de toda persona de crear  y afirma que la creatividad no viene dada desde que nacemos, sino que puede ser aprendida. Además de que es necesaria para avanzar y muestra de ello es la sociedad en la que vivimos, ya que la ropa, los medios de transportes, de comunicación… están en la actualidad gracias a alguien que tuvo la idea y por ello experimento la creatividad.

Al  analizar esto, podemos asegurar que para desarrollar nuestra creatividad es necesario:

+UN ELEMENTO: aquello que nos llame la a tensión y con lo que nos sintamos a gusto.

+PASIÓN: cuando sabemos que ese elemento es lo que nos apasiona realmente.

+PRACTICA: a través de ella llegamos a tener la TÉCNICA.

+ARRIESGAR: hay que presentar nuestras ideas porque nunca se sabe la repercusión que tendrán en la sociedad, sin miedo al ridículo o miedo a ser rechazados por los demás.

Bajo mi punto de vista es muy importante que desde pequeños se les enseñe a los niños a ser creativos, enseñarles que no solo hay una solución a los problemas, a ingeniar, porque nunca se sabe cuando dependerán de ello.  Y no vivir de manera cómoda y esperando a que se lo hagan  todo, sino a  que aprendan a desarrollar sus cualidades y desde pequeños.

A mí, desde siempre me ha gustado mucho la costura, desde pequeña le robaba trapos de cocina a mi madre para fabricarle la ropa a mis muñecas, con las que ni siquiera jugaba, tan solo les hacia ropa. Poco a poco, cuando solté las muñecas empecé a coser a mayor escala, hasta el punto en que todos los veranos mi ropero está repleto de ropa fabricada por mí. Es más, aunque para invierno me es más difícil dedicar tiempo a este hobby, ya se están viendo las primeras prendas primaverales para la próxima colección. Y tengo que decir, que todo lo hago reciclando ropas de otros años,  que me quedan pequeñas o ya no se van a la moda. Y viéndolo por el lado positivo, no solo desarrollo mi Creatividad, sino que también me ahorro dinero y aprendo un oficio, porque nunca se sabe cómo estará lo social en un futuro!

Nuestro sexto sentido.

Como me pude reír ayer noche hablando del sexto sentido de las mujeres.

La historia comienza cuando mis amigas y yo estábamos con dos parejas, las cuales nos querían hacer creer que estaban felizmente emparejados.

Bueno, pues al final de la noche, una de las parejas se dividió. Ella, se quedó con nosotras mientras nos tomábamos unas copas mas, y él se fue (a no se sabe dónde).

La otra pareja hizo lo mismo, pero en este caso era el chico el que se quedo con nosotras.

Hasta aquí, algo normal de cada sábado.

Bueno, pues cuando llegó la chica,  su novio le pregunto donde había estado, y ella ligeramente le resolvió la duda asegurándole que en el baño, donde se encontró a unas amigas que hacía tiempo que no veía. Mi grupo de amigas y yo, nos “olimos” esa respuesta un poco desordenada, insegura y poco creíble. Aunque su novio se quedó “tan pancho”.

 No hay que olvidar que la chica de la otra pareja aun se encontraba con nosotras. A esta, le “sonó la campanita” y fue cuando se pudo nerviosa. Cuando regresó el novio, le preguntó lo mismo, que donde había estado, y este respondió algo parecido que la chica anteriormente.

Ya lo sé, resulta tonto escribir esto, pero la chica sabía perfectamente que ambos les habían sido infieles. No nos preguntéis como, pero nosotras también lo sabíamos.

Bueno pues tras esto, (que como se comprenderá fue el cotillón de la noche), nos paramos a pensar en nuestro sexto sentido.

Y llegamos a la conclusión de que tenemos un “poder sobrenatural”. Por  como las mujeres tenemos una maquina llamada “detector de mentiras”, una intuición no solo hacia estas, sino también en reconocer sensaciones, de predecir el destino o cosas así.

Y bueno, la pregunta es; ¿Qué relación tiene todo esto con la didáctica o en su defecto con la educación social?

Bueno pues para mi, si que tiene relación, y mucha. Aparte de que las mujeres generalmente tenemos más habilidades sociales que los hombres y más empatía. También poseemos ese sexto sentido  por el cual se les quemó a numerosas mujeres tachándolas de brujas.

Por todo ello, creo que hay una notable mayoría de mujeres que estudian el grado de Educación Social. Y con esto, quiero hacer referencia a la importancia que debemos darle a este sexto sentido que se nos ha sido otorgado en nuestro futuro trabajo ya sea como mediadora o educadora.

Pero mientras tanto, lo utilizaremos como hasta ahora, para cotillear y no ser engañadas.

DIDÁCTICA Y EDUCACIÓN SOCIAL.

Partiendo de que la Didáctica es una disciplina muy importante para la Educación Social y  una de las que más conocimientos aporta, podemos decir que cuando decimos “Didáctica”  lo relacionamos con el ámbito escolar y no con la Educación Social.

Esto es así porque es una disciplina que analiza y orienta los procesos de enseñanza-aprendizaje con la finalidad de proporcionar un cuerpo de conocimientos para ayudar a tomar decisiones encaminadas a mejorar el aprendizaje del alumnado.Por ello, históricamente ha estado relacionada con el contexto escolar.  Otro de los motivos que favorecen este pensamiento es la terminología que se utiliza en  Didáctica : “enseñanza”. Pero hasta el momento el interés de la Didáctica ha sido escolar, pero se cree que puede aportar conocimientos interesantes para la Educación Social. Como  anteriormente hemos dicho, esta disciplina puede aportar muchos conocimientos a la Educación Social como, saber cuáles son las estrategias más adecuadas para ayudar al aprendizaje, desarrollar la capacidad de tomar decisiones, saber cuáles son los elementos que nos pueden ayudar a analizar la dinámica de un grupo,etc. Así, si la Didáctica se relaciona con la Educación Social se debe incluir otros aspectos en la Didáctica e incluirle:  una gran diversidad de ámbitos de acción, en el que tomaran relevancia los procesos de educación (no formal el informal ).además de necesidades. También debe haber interrelaciones de los profesionales de la educación social con otros profesionales.
Sin embargo, a pesar de esto nos seguimos preguntando :”¿Por qué necesitamos la didáctica en educación social?”
Bajo mi punto de vista, la necesitamos porque las dos tienen el mismo objetivo, desarrollar las habilidades de los demás.

nuestra creatividad no ha muerto.

FUERTE APACHE.

Antes de que se me vayan las ideas y ahora que tengo reciente la película, hago esta entrada para intentar reflejar la mayor parte del contenido educativo que en ella hay.

La película que vimos en la EPD fue, Fuerte apache, de Jaume Mateu Adrover.

Según hace mención su director, la película se lleva a cabo en el Centro Tutelar de Menores real. Aquí se intenta hacer ver cómo funcionan estos centros,  con la problemática de sus educadores y la falta de recursos. Muchas de las escenas de la película están inspiradas en los hechos reales, respetando así, su contexto, Barcelona.

En Fuerte apache, Toni es un educador social que trabaja en el centro de menores. En él, vemos lo duro que puede ser su labor, y lo fuerte que debe ser para que no le afecten los problemas en su vida personal. Sin embargo, se implica con varios chicos personalmente casi sin poder evitarlo. Toni se da cuenta que se siente solo y fracasado en su vida personal mientras que sigue con su vida               laboral día a día.

Los profesionales del centro en sí, trabajan sin creer demasiado en lo que hacen, ya que el ambiente de los muchachos es demasiado influyente e impide la rehabilitación de los menores.

La llegada de Tarik, un niño huérfano de procedencia marroquí que ha llegado a España escondido en un camión. Muy educado y con valores muy envidiables, cambia el transcurso de la historia y con ella de la película. Este niño transmite ternura y ansias por aprender y ser ayudado. Además aspira a llegar a la universidad.  Lo que me enseña el fragmento de cuando habla Tariq con Toni y le dice esto último es que, a pesar de las dificultades siempre se debe tener la esperanza para conseguir lo que uno quiere.

Es peculiar como Tariq aprecia el centro como algo bueno a diferencia de sus compañeros que lo ven como una prisión.

Además de estos dos personajes principales, se encuentran otros secundarios, como Carmen, que es la señora del restaurante de un bario de Barcelona en el que surge otra escena conmovedora. Cuando uno de los niños tras la comida, se escapa para ir a su casa, donde ve a la madre con un hombre que él ni conocía y en una situación lamentable.

También aparece el equipo de profesionales al completo cuando intentan proponer ideas nuevas para los menores. Y es importante resaltar la juventud de casi todos ellos.

Otro de los personajes importantes sino me olvido de su nombre es Riki, el cual tiene una actitud muy agresiva y dominante. El nudo de la película surge cuando este, va a ver a su abuela con Tariq y otro nuevo interno y tras los insultos recibidos por su abuela y su amiga la mata casi por instinto. Es una imagen dura, fría y con mucho contenido sentimental y significativo sobre la actitud de estos adolescentes y su contexto.

Tariq ve esta impactante escena y decide escapar cayendo en las calles, robando bolsos e inhalando droga.  Buscándolo, los miembros del centro ponen en peligro sus vidas aunque finalmente, Toni lo ve al borde de una sobredosis, tambaleándose y casi sin conocimiento.

Y aunque en la vida real no siempre acaban con un final feliz las historias, esta termina con una escena tierna, Toni tal y como le prometió a Tariq lo llevó a pescar.

Aunque las escenas son duras, y en algunos casos de desanimo para nosotros como futuros educadores o trabajadores sociales, hay que decir que hoy día la ley legislación protege mucho más a los menores y se implica de manera superior en su reeducación.

Sin embargo, aunque se intente dar de la manera más pacifica posible, las calles donde crecen está llena de drogas o violencia juvenil, por ello utilizan los días de permiso para salir y hacer todo aquello que no se le permite en el centro.

Las bajas con depresiones son numerosas ya que los profesionales al no ver resultado en sus tareas se desmotivan y abandonan sus trabajos.

En mi opinión, el trabajo que conlleva esta acción social está muy poco valorado. Además, creo que estos centros no están bien estructurados, porque al tratar un problema con los niños, más que reeducarlos hacen que se frustren por estar encerrados y al cumplir la mayoría de edad y salir a la calle para comenzar su vida de manera independiente, salgan en peor situación de la que entraron.

A pesar de todo, es una película muy real, con escenas muy fuertes a la vez de tiernas. Nos enseña que la sociedad debe sensibilizarse con este tema, ya que los adolescentes con problemas ahora, serán los futuros delincuentes y por ello hay que reeducarlos cuanto antes y de la manera en que la sea más duradera.

Otro aspecto a destacar es que, no siempre en estos centros se encuentran niños en estas situaciones, sino que se merecen una segunda oportunidad, como en el caso de Tariq. Aunque es difícil educar a uno de ellos sin separarlo antes de los demás.